7月26日下午，在2019國際英語教育中國大會“論文展示”分會場，英語教育行業(yè)的資深教師和學(xué)者們帶來各自最新的理論研究成果，積極分享與討論。

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院陳伯華教授分享對中學(xué)教材變化與發(fā)展的研究成果

來自寧波大學(xué)教師教育學(xué)院的陳伯華教授與大家一起分享了他對于國內(nèi)初中英語教材的發(fā)展和趨勢研究。他強(qiáng)調(diào)在初中教學(xué)實踐中，很多新媒介工具的引入帶來了教學(xué)形式的多樣化，但教材才是教學(xué)之本，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。

陳教授認(rèn)為不斷革新的初中英語教材適應(yīng)了對學(xué)生不同時期的要求，如改革開放初期，教材主要強(qiáng)調(diào)傳授英語語言知識；90年代，教材的多樣化走向越來越明顯，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力；而進(jìn)入21世紀(jì)以來，教材越來越倡導(dǎo)英語語言的綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)場參會人員認(rèn)真傾聽

陳教授一直致力于英語教材的設(shè)計與研究，他強(qiáng)調(diào)未來初中教材將強(qiáng)調(diào)雙基教學(xué)，關(guān)注主題語境，融知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與素養(yǎng)達(dá)成于一體；教材將采取循環(huán)式的編排，語言的復(fù)現(xiàn)率較高；教學(xué)評價上，不僅強(qiáng)調(diào)評價主體多元、評價方式多樣、評價目標(biāo)多維，還重視評價的連續(xù)性和一致性。

那么，未來教材會以什么方式存在？讓我們拭目以待。

（陳彩霞）