很多英語初學(xué)者常常會(huì)遇到單詞不會(huì)背、語音太難發(fā)或語法太枯燥等難題，隨之喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但其實(shí)，英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比我們想象的好玩。不信？看各地資深教師在26日下午的2019國(guó)際英語教育中國(guó)大會(huì)“論文展示”分會(huì)場(chǎng)為大家展示的教學(xué)實(shí)踐成果。

來自浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)章安中心校的高級(jí)教師周倩及其團(tuán)隊(duì)為我們帶來了一堂特別的精品課程：《文化橋——東西相遇》，核心教材主要講述悉尼男孩Danny和章安女孩Li An之間的故事，創(chuàng)造性地將章安傳統(tǒng)地方文化特色融入整個(gè)課程體系，旨在通過英語學(xué)習(xí)加強(qiáng)文化交流和不同文明之間的相互學(xué)習(xí)。


章安中心校高級(jí)教師周倩

周老師團(tuán)隊(duì)主要從課程背景、課程概況、課堂實(shí)踐和課外活動(dòng)等4個(gè)方面介紹了新課程實(shí)踐。他們指出，章安學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的深入理解和相應(yīng)的英語表達(dá)能力，因此他們注重設(shè)計(jì)介紹傳統(tǒng)文化的語言場(chǎng)景，如：什么是廟會(huì)？你喜歡梅花糕嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身文化的學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，他們將課程分為回顧學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)等多個(gè)步驟，設(shè)置多樣化的課后活動(dòng)，包括主題活動(dòng)和培養(yǎng)創(chuàng)造性活動(dòng)以不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

很多學(xué)生喜愛閱讀英語繪本，那么如何使其更好地為英語教學(xué)服務(wù)呢？來自南方科技大學(xué)第一附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王英華老師，分享了她的《基于核心素養(yǎng)的英語繪本教學(xué)體系建構(gòu)》的理論研究。


南方科技大學(xué)第一附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)王英華老師

首先，王老師指出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力和文化素質(zhì)，英語繪本教學(xué)能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各類情景、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高核心素養(yǎng)。

那么該如何創(chuàng)建英語繪本教學(xué)體系呢？王老師認(rèn)為，它應(yīng)該包含如何挑選合適的英語繪本教材、確立合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略、根據(jù)繪本確定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程、合理評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及設(shè)計(jì)有趣的繪本學(xué)習(xí)課外活動(dòng)。

其中，王老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，她指出第一步是說圖片，舉例用《小紅帽與大灰狼》的繪本引導(dǎo)學(xué)生描述圖片；第二步是猜情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象與認(rèn)知能力；第三步是聽故事，幫助學(xué)生了解故事大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；第四步是讀故事，進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展；第五步是演故事，然后是故事的復(fù)述復(fù)習(xí)和鞏固并加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（陳彩霞）