2019年國際英語教育中國大會的正式會議以Rod Ellis教授的主旨演講The case for introducing task-based language teaching in Asian primary schools開啟，繼之以Peter Skehan教授的Nudging task to foster language development，詳細介紹了任務設(shè)計與教學方法和重點。Rod Ellis教授是世界著名外語教育學者，長期致力任務教學研究、出版多部任務教學標志性著作、2018年在世界學術(shù)研究頂級出版社牛津大學出版社出版Reflections on Task-Based Language Teaching。Peter Skehan教授也是世界著名外語教育學者，同樣長期致力任務教學研究，其The Cognitive Approach to Language Learning是迄今“認知路徑語言學習”的代表作。

在國際英語教育中國大會的開幕主旨演講中，Rod Ellis教授介紹了他對中國、日本、韓國、馬來西亞、菲律賓等亞洲國家小學階段英語教育的研究，各國都在推進小學英語課程；隨后他介紹了一項著名的外語教學研究項目“巴塞羅那外語學習年齡因素項目（Barcelona Age Factor Project）”的發(fā)現(xiàn)，重點介紹了兒童外語學習的隱性學習方面具有突出有效性。Rod Ellis教授還和與會教師開展數(shù)字游戲和幾個案例，在這里活動和案例中，我們深刻地感受到了任務教學的隱性學習突出特點。我們知道，小學英語教學中任務教學存在很多困難。Rod Ellis教授沒有回避這些問題，而是采取了積極面對的態(tài)度，他從學生、教師等維度分析了亞洲國家小學英語教學中采用任務教學的困難，其中提到的教學與測試評價的差異導致的困難，更是直指現(xiàn)實。Rod Ellis教授最后介紹了他的一些非常有效、直面現(xiàn)實的對策建議，其任務的過渡與適切、教師理念轉(zhuǎn)變、測試政策配套等建議，對我們尤其具有啟發(fā)。Peter Skehan教授則介紹了任務教學的設(shè)計到實施的原則、方法與具體措施，具有非常詳細的操作性建議和指導。

我國小學英語作為國家課程開設(shè)已經(jīng)將近20年，開設(shè)比例顯著提高，小學生英語水平也在顯著提高。但是，我國小學英語教學質(zhì)量還存在諸多顯著不足，甚至已經(jīng)成為影響教育公平的一個因素。如何發(fā)展我國小學英語教育，任務教學是否可以成為一個有效利器，值得我們中國英語教師思考和進行實踐探索。

澳大利亞科廷大學教授Rod Ellis進行主旨演講