盛夏時(shí)節(jié)，培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院的30多名學(xué)生正奔波在玉米制種的大田里，查看玉米長(zhǎng)勢(shì)，記錄觀察數(shù)據(jù)。

上個(gè)世紀(jì)40年代，山丹四壩灘上，山丹培黎學(xué)校農(nóng)業(yè)組的學(xué)子在種地中學(xué)習(xí)，還實(shí)施了灌溉引水澆地。

70多載一脈傳承，培黎學(xué)子始終牢記路易·艾黎老校長(zhǎng)的囑托，將“手腦并用 創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)謹(jǐn)記心中，躬身實(shí)踐。讓先生的教育思想成為閃耀在河西走廊的路易·艾黎之光。

6月28日，“您好！路易·艾黎”網(wǎng)絡(luò)媒體主題采訪活動(dòng)走進(jìn)位于張掖山丹的培黎職業(yè)學(xué)院，采訪了解“手腦并用 創(chuàng)造分析”校訓(xùn)在該校的生動(dòng)實(shí)踐。

“教育的作用，在于喚醒青少年的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對(duì)事物的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在這兒學(xué)到更多的新知識(shí)，開(kāi)闊眼界、大膽思考、勇于創(chuàng)新；讓他們敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造，富有創(chuàng)造精神，即使把有些設(shè)備弄壞了，也在所不惜。因?yàn)槲覀儾荒馨褜W(xué)校僅僅辦成是傳授知識(shí)，默守老套成規(guī)的場(chǎng)所，這也就是我們?yōu)槭裁匆选畡?chuàng)造分析’四個(gè)大字作為校訓(xùn)的原因。”山丹培黎學(xué)校路易·艾黎故居正中央懸掛著路易·艾黎老先生對(duì)校訓(xùn)的解釋，也是培黎職業(yè)學(xué)院遵循的辦學(xué)遵旨。

培黎職業(yè)學(xué)院的前身是1945年西遷到山丹并更名為中國(guó)工業(yè)合作協(xié)會(huì)山丹培黎工藝學(xué)校。

1953年，山丹培黎工藝學(xué)校搬遷蘭州，改名蘭州培黎石油技工學(xué)校，現(xiàn)在是蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)。

1987年4月21日，在紀(jì)念路易·艾黎來(lái)華60周年之際，新山丹培黎學(xué)校正式開(kāi)學(xué)，后來(lái)學(xué)校更名為山丹培黎學(xué)校，是全國(guó)重點(diǎn)中專。

2020年5月11日，根植于山丹培黎學(xué)校的培黎職業(yè)學(xué)院通過(guò)教育部備案，成為一所普通高職院校，依然延用了“手腦并用 創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)。

“我們的機(jī)電專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程各占一半，有的需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程實(shí)訓(xùn)室就是教室，學(xué)生們一邊操作，老師一邊講課。”培黎職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院教師楊海玉表示，培黎職業(yè)學(xué)院一直非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，路易·艾黎老校長(zhǎng)的校訓(xùn)非常適合職業(yè)院校培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。

王怡雄是培黎職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院的大二學(xué)生，他的機(jī)電課程都在實(shí)訓(xùn)室力反復(fù)操作。大一的時(shí)候，他就以“華天”班學(xué)子的身份在天水華天電子實(shí)地實(shí)訓(xùn)，在老師的帶領(lǐng)下熟悉自動(dòng)化制造流程。

王怡雄說(shuō)，作為一名培黎學(xué)子，從走進(jìn)大學(xué)校園的第一天起，他們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了路易·艾黎“手腦并用 創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)。注重實(shí)踐一直是培黎人的傳統(tǒng)，路易·艾黎老校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況辦學(xué)的方針就是要求學(xué)生動(dòng)腦子、多實(shí)踐，還要有創(chuàng)意。他們的學(xué)習(xí)也是與社會(huì)需求緊密結(jié)合，所以開(kāi)始他就愿意接受更多的實(shí)踐鍛煉。

時(shí)光回溯到70多年前，路易·艾黎的到來(lái)給貧困落后的山丹帶來(lái)了一束光，打開(kāi)了一扇窗。

在一窮二白的山丹辦學(xué)，路易·艾黎更愿意就地取材，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要開(kāi)展工作。

他們用當(dāng)?shù)馗瓯跒┥系能杠覆葑髟希k了一個(gè)造紙廠。之后又成立了皮革組、玻璃組、陶瓷組、煤窯組、機(jī)械組、電器組、化工組、地質(zhì)測(cè)量組，在條件最艱苦的年代將學(xué)校辦的風(fēng)生水起。

如今，在艾黎故居還保留著一條由培黎校友捐贈(zèng)的毛毯，這條毛毯做工精細(xì)，條紋流暢，就是當(dāng)年培黎學(xué)子在工廠實(shí)訓(xùn)期間用機(jī)械編織的。

“這個(gè)實(shí)驗(yàn)室是我們和企業(yè)合辦，同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)馬鈴薯育種技術(shù)。”培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)楊霞介學(xué)院馬鈴薯育種實(shí)驗(yàn)室時(shí)說(shuō)道。

楊霞表示，學(xué)院自建實(shí)驗(yàn)室搞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室價(jià)值不能完全發(fā)揮，與企業(yè)聯(lián)建雙方可以各取所需，學(xué)生還可以提前進(jìn)入工作狀態(tài)，這也是路易·艾黎老校長(zhǎng)創(chuàng)造性開(kāi)展工作的思路。

楊霞說(shuō)，他們的學(xué)生普遍能吃苦，作為老師，他們更愿意通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式授課，在教學(xué)中貫徹路易·艾黎老先生的教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用人才。

路易·艾黎在他的《自傳》中提到：在山丹，我們請(qǐng)人在一塊古石的背面鐫刻了“創(chuàng)造、分析”作為校訓(xùn)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直想做的工作就是教育青少年不僅要獲得書本知識(shí)，而且要具有生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能自己分析和創(chuàng)造。

新時(shí)代，培黎職業(yè)學(xué)院在河西走廊繼承了光榮傳統(tǒng)，讓路易·艾黎的教育智慧閃耀光芒，成為人們解決復(fù)雜問(wèn)題的答案之一。未來(lái)，培黎職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)秉承“手腦并用 創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)用技術(shù)人才。

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（宋芳科 程健 任磊）