近日，河南省新鄭市第三中學的一名歷史教師，在遭受“網(wǎng)課爆破”后不幸去世，引發(fā)全網(wǎng)關注。記者搜索發(fā)現(xiàn)，此前，多地發(fā)生過類似網(wǎng)課入侵事件，“爆破”方式多樣且人數(shù)眾多，從開麥說話、刷屏騷擾信息，到辱罵師生、播放不雅視頻等。不少學生直呼，“簡直苦不堪言”“嚴厲制裁‘爆破手’”。

“‘網(wǎng)課爆破’絕非簡單的惡作劇，而是一種突破道德和法律底線的新型網(wǎng)絡暴力行為，輕則違法，重則犯罪，依法應當予以制裁。”北京師范大學法學院教授、博士生導師彭新林說。

11月4日，中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關于切實加強網(wǎng)絡暴力治理的通知》，對建立健全網(wǎng)暴預警預防機制、強化網(wǎng)暴當事人保護、嚴防網(wǎng)暴信息傳播擴散等作出要求。

“網(wǎng)課爆破”反映了網(wǎng)絡暴力滋生土壤的哪些深層次問題？未成年“爆破手”能否免于處罰？是誰在給這些未成年人“遞刀”？如何有效治理網(wǎng)絡暴力？……中青報·中青網(wǎng)記者連線法學界人士解析。

“網(wǎng)課爆破”已觸及法律紅線 涉嫌違法或犯罪

“‘網(wǎng)課爆破’屬于網(wǎng)絡暴力。”北京市京師律師事務所高級合伙人陶寬指出，“網(wǎng)課爆破”會直接影響學校的教學秩序，關系著學生和老師的個人權益，是一種危害性較大的網(wǎng)絡暴力。

陶寬解釋說，“爆破手”這一行為在現(xiàn)實生活中，相當于有組織地跑到學校課堂破壞教學秩序，如大聲喧嘩、扔東西、辱罵他人等，阻止學生上課、教師授課。而“網(wǎng)課爆破”是將這種違法手段從線下轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡，“同樣應當受到法律的約束”。

彭新林分析認為，“網(wǎng)課爆破”行為違反民法典、個人信息保護法、網(wǎng)絡安全法、治安管理處罰法、刑法等有關保護公民個人隱私、信息安全、名譽權等方面的規(guī)定。

“不法分子‘入侵’在線課堂，對師生公然侮辱或者捏造事實誹謗，情節(jié)嚴重的，應當以侮辱罪或誹謗罪追究刑事責任；尚不構(gòu)成犯罪的，也應當給予治安管理處罰。”彭新林告訴記者，如果不法分子是通過黑客技術破解課堂密碼，非法入侵網(wǎng)絡課堂，情節(jié)嚴重的，還可能涉嫌非法控制計算機信息系統(tǒng)罪。如果是利用信息網(wǎng)絡辱罵、恐嚇他人，情節(jié)惡劣，破壞社會秩序的，則應以尋釁滋事罪定罪處罰。

彭新林提醒“爆破手”，若利用信息網(wǎng)絡實施誹謗、尋釁滋事犯罪的同時，又構(gòu)成刑法第291條之一規(guī)定的編造、故意傳播虛假恐怖信息罪、第364條第1款規(guī)定的傳播淫穢物品罪的，則應依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。

網(wǎng)絡暴力違法成本過低 維權成本過高

“五毛一節(jié)，十元永久”“騰訊會議、釘釘會議皆可爆破”“誣陷、表白等需求都可滿足”……記者注意到，“網(wǎng)課爆破”在線下已逐漸形成一條黑灰產(chǎn)業(yè)鏈，入侵一節(jié)網(wǎng)課的價格最低僅需0.5元。

彭新林指出，網(wǎng)課入侵的原因，多與部分學生反感網(wǎng)課或?qū)で蟠碳び嘘P，進而動起了歪腦筋，或是雇用“爆破手”搗亂，擾亂教學秩序。據(jù)調(diào)查顯示，很多“爆破手”為未成年人，甚至有的未滿14周歲。“未成年人不會因其特殊身份免責，這種情況也可能涉嫌違法犯罪，應該受到法律制裁。”彭新林說。

“違法成本過低、維權成本過高，是網(wǎng)絡暴力高發(fā)的主要原因。”陶寬認為，法律上對網(wǎng)暴進行懲罰的力度較輕，一般僅會被追究民事侵權行為，不外乎賠禮道歉、消除不良影響，或賠償非常有限的經(jīng)濟損失，涉及刑事責任的少之又少，“對個人而言，涉及刑事責任的網(wǎng)暴，搜集電子證據(jù)是個難題”。

彭新林分析，網(wǎng)絡暴力的滋生，既有部分網(wǎng)民網(wǎng)絡素養(yǎng)不高的原因，也有相關網(wǎng)絡平臺“唯流量”的內(nèi)容創(chuàng)作導向和主體責任落實不到位的問題，還涉及網(wǎng)絡暴力背后的黑灰產(chǎn)業(yè)鏈條。“有效治理網(wǎng)絡暴力，需要多措并舉、綜合施策、標本兼治，既切除病灶，也鏟除病根。”

彭新林建議，行政執(zhí)法機關和司法機關要依法履職，加大對網(wǎng)絡暴力及其背后黑灰產(chǎn)業(yè)的打擊力度，特別是重拳出擊有組織、有策劃、有產(chǎn)業(yè)鏈條的新型網(wǎng)暴；同時，要深化網(wǎng)絡暴力專項治理，持續(xù)開展“清朗”系列專項行動，推進網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，培養(yǎng)文明自律網(wǎng)絡行為、豐富網(wǎng)絡道德實踐，推動網(wǎng)絡暴力治理不斷從治標向標本兼治轉(zhuǎn)變。

以零容忍態(tài)度懲治“網(wǎng)課爆破”等網(wǎng)絡暴力

新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的背景下，一些學校以網(wǎng)絡形式開展教學，如何保障網(wǎng)課安全，全面阻擊“爆破手”？

彭新林指出，當前，一些線上教學平臺，可能存在責任認識不充分、角色定位不準確、履職盡責不到位、制度機制不完善、管理操作不規(guī)范等一系列問題。平臺用戶越活躍，社會責任越重大，線上教學平臺越是要肩負起防范“網(wǎng)課爆破”的主體責任，構(gòu)建網(wǎng)絡安全防火墻；同時，充分利用技術手段提升反“網(wǎng)課爆破”的能力，相關網(wǎng)絡平臺要進一步完善會議鎖定、一鍵屏蔽、一鍵舉報、踢出會議等快速權限控制功能，壓縮“爆破手”胡作非為的空間。

“治理‘網(wǎng)課爆破’必須‘零容忍’，重拳出擊。”陶寬建議，構(gòu)建網(wǎng)暴技術識別模型，增加網(wǎng)暴違法成本。“通過對網(wǎng)暴行為的研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)暴是有跡可循的，他們的行為模式可以通過技術建模，設立模型，通過‘提前預警+人工審核’的方式，提高網(wǎng)暴預警能力。”同時，將網(wǎng)暴者違法行為在社會誠信體系中予以體現(xiàn)，將其與就業(yè)、銀行貸款等掛鉤；如有情節(jié)嚴重的，予以行政拘留處罰甚至刑事處罰，提高違法成本。

在彭新林看來，加強學生信息安全教育，關注疫情期間學生心理問題同樣重要。家長和學校應加強學生的信息安全教育，注意引導學生不將網(wǎng)課教室密碼外泄，防止“引狼入室”。教育主管部門、線上教學平臺要進一步加強對教師防范“網(wǎng)課爆破”的技能培訓，提高教師應對“網(wǎng)課爆破”時快速處理問題的能力和安全意識，消除網(wǎng)絡暴力滋生的土壤，共建網(wǎng)上美好精神家園。

中青報·中青網(wǎng)記者 韓飏 先藕潔 來源：中國青年報

（韓飏 先藕潔）