中國日報網(wǎng)10月20日電 10月16日，作為“一帶一路”語言教育文化組織聯(lián)盟舉辦的首場學術(shù)活動，2023“一帶一路”語言教育文化論壇在北京召開。論壇共分四場圓桌對話，在第二場主題為“‘一帶一路’與高校國際化”的圓桌對話中，中國社會科學院大學副校長朱昌榮、北京第二外國語學院校長計金標、中南大學校黨委副書記蔣建湘、廈門大學副校長史大林、泰國英語教師協(xié)會主席辛哈納·諾男和非洲英語教師協(xié)會創(chuàng)始人兼前主席艾曼·伊勒塔伊布·伊勒謝赫分享了各自所在高校在國際化建設(shè)進程中的創(chuàng)新思維和特色，暢談了衡量高校國際化水平的標準，并對聯(lián)盟在助力高校國際化建設(shè)進程中所發(fā)揮的作用提出了期許。本場圓桌對話由澳門城市大學校長劉駿主持。

朱昌榮表示，高校的國際化建設(shè)應根據(jù)合作對象的不同而探索多樣的國際化合作方式、合作理念。依托中國社會科學院強大的科研團隊和科研優(yōu)勢，中國社會科學院大學在國際化學生培養(yǎng)和國際化合作方面緊密圍繞科教融合發(fā)展。他認為，高校的國際化建設(shè)應充分發(fā)揮人的主動性，在互利共贏的前提下，建立彼此信任、相互成就的合作機制。

計金標指出，“一帶一路”與高校的國際化之間相互促進。北京第二外國語學院自“一帶一路”倡議提出后新開設(shè)了中東歐的語種和中東地區(qū)的語種。因此，“一帶一路”倡議促進了學校的國際化水平。反之，學校國際化水平的提升也能為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)高水平的國際化人才，為“一帶一路”建設(shè)提供人才動力。

“高校的首要功能是培養(yǎng)人才。如果高校培養(yǎng)的學生是國際化的人才，那么學校自然就是國際化的。”蔣建湘指出，高校的國際化建設(shè)應以培養(yǎng)目標為導向，而非以評價指標為導向。同時他認為，語言是影響高校國際化水平的重要因素。聯(lián)盟的成立將有助于加強語言能力建設(shè)，進而推動高校的國際化的進程。

史大林認為，高校的國際化首先需保證學生、教師群體和各方面的多樣性，其次需建立國際化的生態(tài)系統(tǒng)，確保外籍師生在學習、教學、生活等各方面無縫銜接。他認為，“一帶一路”倡議對高校的國際化建設(shè)是一個機遇、一扇大門和一個舞臺，打造了拓展國際化的工作契機，在與世界進行對話的同時，展開合作、共同獲益。

辛哈納·諾男表示，他所執(zhí)教的瑪希隆大學與云南大學、汕頭大學等中國的高校開展了合作交流項目。泰國和中國之間已經(jīng)建立了非常緊密的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。在聯(lián)盟成立后，中泰應利用這一平臺進一步加強在研究和教育領(lǐng)域的合作。

艾曼·伊勒塔伊布·伊勒謝赫認為，衡量高校國際化的標準之一是人員的流動性，人員的流動必將帶來知識的流動。聯(lián)盟提供了一個智慧平臺，匯聚了不同背景的學者。他相信，通過聯(lián)盟成員的共同努力，將攜手解決和應對高校在國際化進程中存在的挑戰(zhàn)。

劉駿在總結(jié)中表示，國際化正在形成中，關(guān)鍵在于各高校的隊伍定位、對人才培養(yǎng)的理念、對科教融合的把控，以及對未來教師的要求和學生的希望。高校的國際化建設(shè)重在人才培養(yǎng)。國際化的人才需具備扎實的基本功、研究能力、語言能力，同時也需具備多元文化的體驗和意識，具有人文交流的能力。