高校新專業(yè)，“新”在哪兒？就業(yè)前景如何？

又到開學季，各高校陸續(xù)迎來2024級新生，一批新專業(yè)首次亮相——根據(jù)教育部發(fā)布的通知，今年有24種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄，在54所高校進行布點。

新增專業(yè)“新”在何處？透露出人才培養(yǎng)哪些趨勢？這些新專業(yè)就業(yè)前景如何？

緊密對接戰(zhàn)略需求

新學期伊始，北京農(nóng)學院生物育種技術(shù)專業(yè)首次招生，河北小伙尹智燁就是30名新生之一，他以第一名的成績被這一新專業(yè)錄取。

“我對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)很感興趣，所以在專業(yè)報考時選擇了生物育種技術(shù)。”尹智燁說，“種子被稱作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的‘芯片’，種源安全連著糧食安全。我希望在專業(yè)上努力學習，未來為國家的種業(yè)事業(yè)奉獻力量。”

北京農(nóng)學院植物科學技術(shù)學院農(nóng)學系教授孫清鵬表示，學校新增生物育種技術(shù)專業(yè)，就是為了滿足國家糧食安全與農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)服務于現(xiàn)代種業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合應用型農(nóng)林人才。

生物育種技術(shù)、智能海洋裝備、材料智能技術(shù)、軟物質(zhì)科學與工程……從名稱看，高校新增專業(yè)科技感十足。教育部高等教育司負責人表示，教育部引導和支持高校開設國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的新專業(yè)，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

仔細梳理新增專業(yè)目錄不難發(fā)現(xiàn)，從生物科技、新材料到基礎軟件、人工智能，大部分新增專業(yè)立足服務國家戰(zhàn)略需要，聚焦科學前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，對解決“卡脖子”技術(shù)難題有積極意義。

西南交通大學開設了“大功率半導體科學與工程專業(yè)”。該校微電子學院副院長宋文勝介紹，這一新專業(yè)面向國家工業(yè)半導體產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需求，在新能源、軌道交通、電動汽車、工業(yè)自動化數(shù)據(jù)中心和人工智能計算供電等領(lǐng)域，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

當前，中國正加快推進學科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整步伐。不久前，教育部發(fā)布關(guān)于開展2024年度普通高等學校本科專業(yè)設置工作的通知，提出加大本科專業(yè)調(diào)整力度，著力優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

專家表示，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求動態(tài)調(diào)整高校專業(yè)設置，圍繞國家重大戰(zhàn)略增設新專業(yè)，有助于培養(yǎng)具備廣泛知識基礎和創(chuàng)新能力、能夠引領(lǐng)未來科技和產(chǎn)業(yè)變革的復合型精英人才。

交叉融合特色顯著

除了緊密對接國家戰(zhàn)略與區(qū)域需求，24種新專業(yè)還體現(xiàn)出強烈的跨學科色彩和交叉融合特色。中國古典學等專業(yè)著眼于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；體育康養(yǎng)、足球運動等專業(yè)，則聚焦服務健康中國戰(zhàn)略需求，落實體育強國建設部署等。

很多新增專業(yè)在課程設置上注重交叉融合，廣州體育學院開設的體育康養(yǎng)專業(yè)以“體醫(yī)融合”理念設置相關(guān)專業(yè)課程，注重強化體育與健康管理、預防干預、養(yǎng)生保健、健康養(yǎng)老等方面的交叉融合。

上海交通大學今年新設健康科學與技術(shù)專業(yè)。該校溥淵未來技術(shù)學院副院長王景川表示，新專業(yè)融合了理、工、醫(yī)等多學科領(lǐng)域，通過人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與生物信息、基因技術(shù)、預防醫(yī)學、運動轉(zhuǎn)化醫(yī)學等知識內(nèi)容的交叉融合，探索生命從孕育、成長到衰老全過程的健康規(guī)律，致力于培養(yǎng)引領(lǐng)人類未來健康科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略型領(lǐng)軍人才。

王景川介紹，在課程設置上，學院建立了多學科交叉融合的課程體系，開設打破學習邊界、學科邊界的交叉專業(yè)課程，學生可以根據(jù)個人興趣、特長及職業(yè)志向，靈活選擇適合的課程模塊組合開展學習，從而構(gòu)建個性化的培養(yǎng)方案。“同時，我們還將攜手知名企業(yè)共建教學實驗室和實習實訓基地。”他說。

具備廣闊發(fā)展空間

教育部相關(guān)負責人介紹，今年新增的24種本科新專業(yè)已經(jīng)過充分論證，通過審批設置新專業(yè)的高校已達到相關(guān)要求。

“新增一個專業(yè)必須要經(jīng)過謹慎論證，例如該專業(yè)的課程、師資、教學條件等。”教育部高等教育司司長周天華表示，教育部還會專門組織專家，對所有的專業(yè)申報材料提出具體意見和建議，以保障專業(yè)建設的質(zhì)量。

對于莘莘學子來說，選擇了新專業(yè)，也就選擇了新跑道。針對新專業(yè)的就業(yè)前景，多位涉及新增專業(yè)的高校招生辦負責人表示，這些專業(yè)聚焦國家戰(zhàn)略，與當前經(jīng)濟社會發(fā)展需求密切相關(guān)，有較為廣闊的發(fā)展空間。

孫清鵬說，生物育種技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生未來可以選擇進入農(nóng)業(yè)企業(yè)或生物技術(shù)公司，參與生物育種項目的研究、開發(fā)與實踐工作；也可以在科研機構(gòu)或高等院校從事科研或教學工作；還可以在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)領(lǐng)域找到就業(yè)機會，如參與農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的分析與應用，推動智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展等。

王景川表示，隨著人口老齡化進程加速，社會對健康管理與醫(yī)療服務的需求日益增長。健康科學與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可以在醫(yī)療機構(gòu)、公共衛(wèi)生部門、高校和科研機構(gòu)、大健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，從事健康科學研究、相關(guān)政策制定、健康數(shù)據(jù)分析、疾病預防與控制、設備研發(fā)等工作。此外，健康科技的不斷進步也為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。（記者 王美華）