榆林職院創(chuàng)新“五維適配·預(yù)警調(diào)控”人才靶向培養(yǎng)模式 精準(zhǔn)對接能源化工人才需求

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對國家級能源化工基地的人才需求，創(chuàng)新構(gòu)建了“五維適配·預(yù)警調(diào)控”人才靶向培養(yǎng)模式。該模式從教學(xué)安排、課程內(nèi)容、教學(xué)場景、師資隊伍以及評價機制五個關(guān)鍵維度入手，全方位實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度適配，并通過預(yù)警調(diào)控機制確保適配的精準(zhǔn)性與持續(xù)性。

在教學(xué)安排上，學(xué)院創(chuàng)新性地采用柔性學(xué)期與工學(xué)交替制度，將理論教學(xué)安排在企業(yè)生產(chǎn)淡季，實踐教學(xué)嵌入生產(chǎn)旺季，確保學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中錘煉技能。這種柔性學(xué)期與工學(xué)交替的模式，實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)節(jié)律的同頻共振，讓學(xué)生在理論與實踐的交替中快速成長。

課程內(nèi)容方面，學(xué)院建立了動態(tài)更新機制，依據(jù)企業(yè)新工藝、行業(yè)典型案例及最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對課程體系進行模塊化重構(gòu)，確保教學(xué)內(nèi)容始終與技術(shù)發(fā)展同步，實現(xiàn)課程內(nèi)容適配技術(shù)迭代，為學(xué)生提供最前沿的知識。

在教學(xué)場景構(gòu)建上，學(xué)院與能化企業(yè)深度合作，建設(shè)了虛實一體的實訓(xùn)基地，包括煤化工三維仿真系統(tǒng)、礦井仿真實訓(xùn)基地等，為學(xué)生提供接近真實的工作環(huán)境。這種教學(xué)場景與企業(yè)真實環(huán)境的精準(zhǔn)適配，讓學(xué)生仿佛置身于真實的工作崗位，有效提升了他們的實踐能力和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力。

師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)院構(gòu)建了校企師資雙向流動機制，邀請企業(yè)技術(shù)骨干和行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，同時鼓勵學(xué)院教師深入企業(yè)實踐鍛煉，提升工程實踐能力，確保師資能力與工程實踐緊密適配。

評價機制上，學(xué)院以崗位勝任力為核心，全面改革評價機制，建立以產(chǎn)出為導(dǎo)向的質(zhì)量評價體系，采用多元化的評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求的精準(zhǔn)適配，讓學(xué)生明確知道自己所學(xué)知識和技能在實際工作中的價值和應(yīng)用方向，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。

為確保適配的精準(zhǔn)性和持續(xù)性，學(xué)院還建立了預(yù)警調(diào)控機制，通過數(shù)據(jù)監(jiān)測體系、風(fēng)險預(yù)警指標(biāo)和動態(tài)調(diào)控策略，及時發(fā)現(xiàn)并解決人才培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的不適配問題，確保人才培養(yǎng)始終與產(chǎn)業(yè)需求保持高度一致。

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這一創(chuàng)新模式，為能源化工行業(yè)輸送了大量高質(zhì)量專業(yè)人才，有力推動了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化該模式，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更加堅強的人才支撐。（圖片由楊浩、宋娟授權(quán)提供）

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