雨林深處的巴西小城貝倫，這幾天因聯合國氣候變化大會（COP30）而格外喧囂。在藍區的世界大學氣候變化聯盟（GAUC）展館里，卻是一片別樣的熱鬧——圍成一圈的青年代表們一手拿著卡牌，一手比劃著游戲設計思路，在笑聲與討論聲中，談論的是極端天氣、碳排放和城市韌性。
他們正在體驗的，是一套來自中國的游戲化可持續發展教育工具——"SDG Hero"。
在游戲中"共創"氣候行動
11月17日下午，由大道應對氣候變化促進中心與耶魯學生環境協會共同組織的"塑造未來：非政府組織與伙伴的氣候實踐"（Shaping the Future: Climate Practices of NGOs and Partners）主題活動在GAUC展館舉行。根據議程安排，15:30至16:30，"Game-based learning to promote climate education empowerment—experiencing SDG Hero"成為整場活動中最具互動性的環節。
現場的"Game Co-Creation Workshop"并不是簡單的展示，而是一場"氣候游戲孵化器"。來自多國高校與青年組織的代表被分成若干小組，在引導師帶領下，從聯合國可持續發展目標13"氣候行動"（SDG 13）出發，嘗試設計一款屬于自己的氣候主題桌游：有的小組把視角放在城市洪澇和基礎設施，有的小組討論農田干旱和糧食安全，還有的小組把故事背景設在本屆大會主辦地亞馬孫雨林。
"游戲規則怎么設置，才能讓玩家意識到一次選擇會對后續氣候情景產生連鎖反應？"一名來自南半球國家的學生代表一邊推演卡牌，一邊與同伴討論。圍在一旁的中國引導師，則不斷把游戲討論拉回到現實議題——極端天氣背后的氣候科學、脆弱社區的適應能力，以及青年能夠參與的具體行動。
在COP這樣一個高度專業的多邊談判場合，這樣的"小圈子游戲"并不喧鬧，卻讓復雜抽象的氣候議題有了可感知、可對話的入口。
一套從課堂延伸到社區的教育工具
"SDG Hero"于2021年底啟動，由中國本土公益團隊發起，圍繞聯合國可持續發展目標設計了一整套線下桌游工具包與配套課程，嘗試用游戲化方式推動可持續發展教育落地。
項目團隊介紹，目前，"SDG Hero"已在全球50多個國家落地使用，培養超過1500名"Game Master"（游戲引導師），累計觸達6萬余名青少年，相關線上課程播放量超過100萬次。
在非洲津巴布韋，當地社區通過游戲學習防治霍亂、瘧疾等公共衛生知識；在肯尼亞，圍繞"零饑餓"和性別平等的營養教育游戲走進鄉村學校；在泰國和尼日利亞，"SDG Hero"被視作一種新的課堂教學方式，幫助教師以更具參與感的形式講解氣候、城市和不平等等主題。
在中國國內，這套工具也已被用于偏遠地區校園的可持續發展課程，以及社區反詐、廉潔教育等主題實踐之中。項目團隊同時引入量化與質性評估工具，對學生認知、價值觀與行為改變進行長期跟蹤，希望在"好玩"的基礎上，驗證其教育成效。
嵌入全球綠色教育網絡
在COP30現場，"SDG Hero"以合作方身份參與GAUC展館的議題分享。項目團隊介紹，當前該項目已加入聯合國教科文組織"綠色教育伙伴關系"（Greening Education Partnership），并與聯合國全球契約組織等機構在中非、東南亞開展合作試點，希望在現有公共教育體系內找到更可持續的落地路徑。
"對于很多發展中國家的學校來說，額外增加一門獨立學科并不現實。如果能把氣候與可持續發展內容嵌入原有課堂或課后活動，用游戲模式降低教師和學生的門檻，可能更具可行性。"一位參與討論的國際組織代表在現場表示。
從設計理念看，"SDG Hero"嘗試將可持續發展教育中"認知、情感與行為"三大維度同游戲機制相結合：通過情境任務和角色扮演，幫助參與者理解全球議題與身邊生活的聯系；通過團隊協作與即時反饋，增強學習過程中的參與感與責任感；再通過行動卡、任務卡等，引導學生把游戲中的思考延伸到真實生活中的減排行動與社區實踐。
從展館一角走向更多課堂
在COP大會這樣一個匯集政府談判、國際組織與公民社會的場域里，一個源自中國的游戲化教育項目只是諸多氣候行動實踐中的一個縮影。但從現場參與者的反饋來看，以游戲為媒介的氣候教育，正在成為青年群體愿意主動參與的一種形式。
"很少有活動能讓我在半個小時內，同時討論亞馬孫森林砍伐、城市交通和個人生活方式。"一位第一次參與氣候大會的青年代表說，"游戲不是替代專業談判，而是提醒我們，每一個人的選擇都可以是一張'行動卡'。"
在未來幾天里，"SDG Hero"團隊還將與來自不同地區的非政府組織、高校和教育機構繼續交流合作可能。在全球共同推進"教育應對氣候變化"的大背景下，這樣一套從中國走向世界的游戲化教育工具，或許將在更多課堂與社區里被打開——在娛樂與學習的邊界之間，為氣候議題提供一種更易被理解和參與的表達方式。
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